我校组织参加 “登峰杯”学术科技创新大赛的通知

“登峰杯”是“登峰杯全国中学生学术科技创新大赛”的简称，是由清华大学教育研究院、中国高等教育学会学习科学研究分会共同主办，中国工业与应用数学学会、中国自动化学会机器人竞赛工作委员会、上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院、中国科学技术大学计算机科学与技术学院联合承办，中国教师发展基金会教育评价专项基金提供支持的全国中学生学术科技创新大赛，旨在为促进青少年拔尖人才的成长搭建一个高水平、高质量的学术创新平台，展现中学生学术素养和创新能力，探索青少年学术创新人才的培养路径。

“登峰杯”寓意“培育学术潜质，攀登创新高峰”。培育拔尖创新青少年人才是一项系统工程。“登峰杯”全国中学生学术科技创新大赛整合优势资源、跨界联合，为青少年搭建一座水平高、参与度广、形式丰富的课外学术创新舞台，通过专家顾问指导、学术研究训练、公平参与竞争、评选奖掖先进、推广成果经验，助力青少年创新发展，做好拔尖创新人才的早期发掘、培养和推荐工作，对接中学、大学和社会对创新人才的培养、评价和需求环节。

“登峰杯”大赛包含五个并列竞赛项目，分别是“登峰杯”全国中学生学术作品竞赛、“登峰杯”全国中学生数学建模竞赛、“登峰杯”全国中学生机器人竞赛、“登峰杯”全国中学生结构设计竞赛、“登峰杯”全国中学生数据挖掘竞

赛。

在2016年第一届“登峰杯”全国中学生数学建模竞赛中，共有来自全国众多中学的675个团队参赛，我校有2个团队进入在清华大学举行的全国总决赛（全国共24个），并取得总决赛二等奖（铜奖）和三等奖（优胜奖）；在初赛中，深中共有2个团队获得一等奖。（如下图）

一、“登峰杯”全国中学生学术作品竞赛

“登峰杯”全国中学生学术作品竞赛（以下简称“登峰杯”学术竞赛）由中国高等教育学会学习科学研究分会承办，是面向全国中学生开展的综合性学术科技创新作品展示与竞赛活动，分为“自然科学与工程类的论文”和“人文社会科学类的论文或调查报告”两类作品的评比，旨在鼓励中学生积极进行科学探究活动，提高中学生学术素养和科研能力。

学术作品竞赛包含“自然科学与工程类论文”和“人文社会科学类论文或调查报告”两类作品。其中，自然科学与工程包括理工农医等专业大类，具体包括数学、物理、化学、生物、地理、地质学、心理学、海洋科学、计算机、电子信息、机械、材料、环境科学与工程、土木工程、电气、建筑、自动化、能源动力、航空航天、农学、医学、药学等专业；人文社会科学包括文史哲法教经管等专业大类，具体包括中国语言文学、外国语言文学、新闻传播、历史学、哲学、教育学、法学、社会学、政治学、经济学、金融学、经济与贸易、工商管理、公共管理、管理科学与工程等专业。

学术作品竞赛坚持“科学、规范、高效、务实、公开、公平、公正”的原则，分为初赛、复赛、决赛三个阶段，包含网络评审、展板展示、现场答辩等多个环节。竞赛宗旨在于培养中学生的学术素养和创新潜质，包括学习规范、研究方法、创新思维、学术道德等各方面能力，探索青少年拔尖创新人才的阶段性培养路径，促进创新人才的培养和选拔。

学术作品竞赛全面借鉴了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的赛事经验，每年举办一届，并由来自清华北大等高校的专家教授评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，以期打造青少年兴趣导学、创新研究和成果交流的奥林匹克盛会。

学术作品竞赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段：

学术作品竞赛团队人数为1—4 人（不包括指导教师），深中报名截至2016 年11月30日，请有意愿参赛同学尽快与张文涛老师联系，电话/微信：15013850855，邮箱：wtzhang@shenzhong.net.

二、“登峰杯”全国中学生数学建模竞赛

“登峰杯”全国中学生数学建模竞赛（以下简称“登峰杯”数学建模竞赛）由中国工业与应用数学学会承办，考察参赛者对开放性应用问题的建模和解决能力，涉及实际背景问题的数学模型建立、计算机编程和论文写作等方面，包括“数学建模”和“数学建模-机器人创新赛”。竞赛旨在更好衔接高中数学与大学数学，提高中学生以团队方式解决问题的综合能力，培养中学生的创新能力。

数学建模竞赛包含“数学建模”和“数学建模-机器人创新赛”两个子项目。其中，“数学建模-机器人创新赛”是数学建模和机器人的结合，该项目设置为两个阶段，第一阶段按照数学建模的基本方法，通过模型抽象、算法设计、仿真验证等步骤完成一个目标任务；第二阶段，通过机器人进行实现。

数学的研究对象是数量关系和空间形式，概念抽象、逻辑严密、体系清晰无疑是它的特点，但在它产生和发展的漫长历史长河中，现实世界的应用问题更是为数学持续发展并不断突破提供了无尽的源泉。数学建模是用数学语言和工具来表述、分析和求解现实世界中的实际问题的一门学科，特别强调要将最终得到的解决方案回归实际问题、检验是否有效地解答了原问题，这是数学联接应用领域的桥梁和道路，在数学学科中占有特殊重要的地位。数学建模是高中学生必须培养的数学核心素养之一，特别在如今教育要突出创新能力培养的背景下，其重要性更是毋庸置疑。

数学建模竞赛以实际问题为载体，将数学建模、数学知识、数学软件和计算机应用有机地结合，对于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和应用数学知识、借助数学软件解决实际问题的能力具有重要作用，将推动并落实数学建模作为数学核心素养的培养模式，促进中学与大学数学教育的衔接。

数学建模竞赛分为初赛、决赛两个阶段：

数学建模竞赛团队人数为2—4 人（不包括指导教师），深中报名截至2016 年11月30日，请有意愿参赛同学尽快与张文涛老师联系，电话/微信：15013850855，邮箱：wtzhang@shenzhong.net.

三、“登峰杯”全国中学生机器人竞赛

“登峰杯”全国中学生机器人竞赛（以下简称“登峰杯”机器人竞赛）由中国自动化学会机器人竞赛工作委员会承办，包括“人型体操”、“车型搬运”、“九宫迷城”、“室内空中机器人”四个项目，通过完成一个具体的工程任务，来代替人或协助人进行工作。旨在加深中学生对机器人基本原理的理解，培养学生严谨的科学态度，提高学生的实际动手能力、分析能力和解决问题的能力。

“登峰杯”机器人竞赛包括“人型体操机器人”、“车型搬运机器人”、“九宫迷城机器人”、“室内空中机器人”四个子项目，通过完成具体的任务，来代替人或协助人进行工作。

人型体操机器人要求设计一个小型关节机器人，模仿竞技体操比赛项目，在比赛场地内完成规则要求的竞技体操比赛任务。车型搬运机器人要求设计一个小型轮式机器人，模拟工业自动化过程中自动化物流系统的作业过程，在比赛场地内将物料分类搬运到目标区域。九宫迷城机器人要求设计一个综合性机器人，完成“道路寻迹”、“植树造林”、“垃圾分类”、“建材运输”等任务。室内空中机器人要求设计一个四旋翼机器人，模拟实现小型四旋翼无人直升机遥控飞行，并完成精准定点飞行与飞行避障、航拍等任务。

四个项目应用目标明确，强调动手实践和知识获取的能力，在国内已经有了十余年的竞赛基础，具有入手快、展示度高等显著特点，适合学生学习机器人的基础知识、基本方法及基础设计，鼓励学生自主创新、自己动手。

机器人竞赛分为初赛、决赛两个阶段：

机器人竞赛团队人数为2—4 人（不包括指导教师），请有意愿参赛同学尽快与麦志彪老师联系，电话：13802228501，邮箱：zbmai@shenzhong.net.

四、“登峰杯”全国中学生结构设计竞赛

“登峰杯”全国中学生结构设计竞赛（以下简称“登峰杯”结构设计竞赛）由上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院承办，竞赛采用结构方案设计、结构模型制作和加载测试的形式进行，旨在培养中学生的创新意识、合作精神，提高中学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质。

结构设计竞赛坚持“科学、规范、高效、务实、公开、公平、公正”的原则，分为初赛、决赛两个阶段，包含结构模型设计制作、现场答辩和模型测试等多个环节。初赛和决赛均采用现场出题的封闭式比赛，在规定时间内完成结构模型设计和制作。

结构设计竞赛分为初赛、决赛两个阶段：

结构设计竞赛团队人数为每队3 人（不包括指导教师），请有意愿参赛同学尽快与段永红老师联系，电话：13823329433，邮箱：yhduan@shenzhong.net.

五、“登峰杯”全国中学生数据挖掘竞赛

“登峰杯”全国中学生数据挖掘竞赛由中国科学技术大学计算机科学与技术学院承办，竞赛将根据现实中的热点事件提出问题，考察学生对身边实际问题的思考解决能力和数据收集能力，涉及到一定的数学能力，编程能力和论文写作能力，旨在培养中学生的发散思维能力，数据分析能力，科研创新能力及团队合作能力，鼓励学生将数据挖掘知识运用到实际问题中去。

“登峰杯”全国中学生数据挖掘竞赛由中国科学技术大学承办，是面向全国高中生开展的数据挖掘竞赛活动，旨在提高中学生运用数据挖掘知识解决实际问题的能力，培养中学生的创新合作精神。

数据挖掘竞赛根据现实中的热点事件提出开放性的问题，考察学生利用所学知识思考和解决实际问题的能力。竞赛题目涉及到对实际生活中数据的挖掘与分析，及对问题的探索性思考，需要一定的数学能力，编程能力和论文写作能力。

挖掘数据竞赛分为初赛（通讯赛）、决赛（夏令营）两个阶段：

数据挖掘竞赛团队人数为1—4 人（不包括指导教师），请有意愿参赛同学尽快与曾炜杰老师联系，电话：13809884161，邮箱：wjzeng@shenzhong.net.

欢迎同学们踊跃报名，竞赛详情请见附件或登录大赛官网：http://dfb.cxxw.net/.

                                                    竞赛指导中心

创新活动中心

2016年11月18日

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