小升初，来到一个陌生的班级，如何快速认识身边的同学，融入班集体；如何对班级产生归属感，形成良好班级凝聚力；如何帮助学生在入学之初就形成正向积极的朋辈文化，建立接纳、包容、支持的朋辈关系？学生辅导中心和初中部学生处，共同为深圳中学初一新生设计了初中生涯历奇班级团建活动。

8月31日-9月2日连续三天，在深中力行楼三楼，16个班级的学生分成四批，以10人为一组的形式进行活动。

第一个环节：名牌任务。此环节让同学们在寻找自己名牌的过程中，也迅速记住其他同学的名字。

（图1：名牌任务）

第二个环节：分组，急速挑战、打地鼠。在这个环节，同种颜色名牌的同学迅速组成一个小组，通过急速挑战、打地鼠这两项活动记住组员名字，促进小组同学互相认识，建立小组归属感。

（图2：打地鼠）

（图3：分小组）

第三个环节：穿越黑洞

为了解决游戏中的难题，同学们专注而投入，彼此合作、讨论策略，小组的动力也逐渐形成，彼此更加熟悉。自己在朋辈群体中的状态和表现（领导者、合作者、游离者...）也凸显出来，主动性强、投入高的朋辈领袖脱颖而出。

（图4 穿越黑洞1）

（图5：穿越黑洞2）

（图6：小组讨论）

第四个环节：小组设计。每个组员画出代表自己的图案并分享，小组再根据组员的图案设计小组名称、小组口号和动作，整个过程中，小组凝聚力逐渐形成。

（图7：小组设计）

第五个环节：变形虫。每个组都要通过所有组员的主动合作和讨论对策，以最快速度拼成制定图案。先是一组独自进行，再由两组一起进行，最后整个班级进行。活动过程中既有竞争也有合作，同学们从融入小组到融入整个班级，加深对班级的归属感。同学们在挑战任务中收获良多，深感合作的重要性，在个人分享中，不少同学感悟小组领导者和组员相互合作的重要性，分工明确，同学能积极配合协作是小组任务挑战成功的一个关键因素。此外，有的小组虽挑战任务失败，但能从中总结出失败的经验：活动中，小组成员各执己见，合作的过程中产生了不少争执，这是失败的一个因素，但也因此表现了小组成员对小组的高投入和积极主动性，只要从中吸取失败的经验，下一次小组挑战任务肯定能成功。

（图8：变形虫活动现场1）

（图9：变形虫活动现场2） 

（图10：变形虫活动现场3） 

（图11：学生个人分享）

此次历奇课程以团体活动课的形式开展，旨在促进班级融合、营造积极的朋辈教育文化，活动环节环环相扣，同学们的体验也逐渐加深，在体验中熟悉彼此，在体验中领悟团队的意义。对于新班级，也可以借此营造正向、积极的班级氛围，有助于后续班级活动的开展和班级文化建设。

（图12：班级同心圆）