领略经典魅力，打造人文课堂

——记深圳中学与广州二中语文科组“同课异构”教研活动

2017年12月20日，深圳中学语文科组与广州二中语文科组共同举办了一场精彩的“同课异构”教研活动。本次活动旨在探索文言文课堂教学的新思路，重读经典，教出新意，为两校语文教学搭建了一个交流的平台。

20日下午，在广州二中阶梯教室，我校宋照宇老师与广州二中马永浩老师分别为该校高二学生讲授了一节《后赤壁赋》，获得听课教师与同学们的一致好评。课后，在广州二中语文科组长刘细细老师的主持下，两校教师对此展开了积极热烈的讨论。

深圳中学语文科组长杨洛老师用“后生可畏”形容了本次的听课感受，充分肯定了两位青年才俊的教学技能与课程设计。两位老师的课堂各具特色，马老师带领学生以文本细读的方式体会“东坡的突围”，宋老师则是以诵读的方式引领学生感受苏子的英雄本色。杜晓丹老师点评说，这是两堂不同风格的语文课，马老师课堂结构严谨，细节处理到位，课堂语言的内在逻辑性非常强；宋老师则是大刀阔斧，选取文本的几个重点进行深入探讨。另外，杜老师还指出，马老师可在扎实细腻与严谨中探求更有个性化的东西，而宋老师则可在个性化的表现之外多一点严密逻辑的东西，不断追求完美。

广州二中语文科的正高级教师王汉文老师高度评价了这两堂课。他认为，两位老师是用语文的方法解决语文的问题。二者均由游览赤壁的心情变化入手，马老师比较了《后赤壁赋》与《前赤壁赋》心情变化的不同，宋老师则是诵读法带动学生体悟文本中的情感变化，其课堂诵读更是具有极强的感染力。马老师以苏轼的开悟作为结束，宋老师以苏轼内心的迷茫作结束。王汉文老师尤其肯定了宋老师的课还关照到文本的深度探究，不但能“走进文本”，还能“走出文本”，认为其在课堂上对人生价值的探讨是很有意义的。最后借用罗曼·罗兰的话更是对学生思想境界的提升大有帮助，体现了立德树人的教育理念。广州二中语文科的老师们还认为这两位青年老师对多媒体的使用都很到位，将PPT作为问题呈现的工具，规避了答案的呈现，这对启发学生思维是有益的。他们还特别指出两位老师的教学语言严谨规范，宋老师的语言更是干净、漂亮、典雅的，这展示出了一位语文老师极高的专业素养。马老师的课堂重点突出，主线清晰，是知识的课堂；宋老师的课堂以情感为载体，润物无声，是人文的课堂。

最后，广州二中高二备课组长梁亚平老师同大家分享了她在理解苏东坡时的困惑，这个话题引发了在座教师们对“苏轼是否真的超脱”这一问题的深入讨论，大家各抒己见、畅所欲言，教研现场好不热闹！或许，这也正是文学与语文课的魅力所在。

深圳中学语文科组

深圳中学宋照宇老师正在讲授《后赤壁赋》

广州二中马永浩老师正在讲授《后赤壁赋》

深圳中学语文科组与广州二中语文科组教师们合影留念

深圳中学语文科组在广州二中校园合影留念