为了进一步提升教师核心素养引领下的教学设计水平，郭慧清名师工作室和深圳中学数学科组于2017年11月21日在深圳中学东校区C310数学实验室联合举办了“数学核心素养引领下的数学教学设计”第三次研讨会，会议邀请了美国UIUC陈新教授、华南师范大学苏洪雨教授和科大讯飞刘兴经理莅临指导。

研讨会由郭慧清老师主持。郭老师首先介绍了与会专家。刘兴经理表示，科大讯飞会全力支持深圳中学的教学研究活动，支持信息技术环境下的教学资源建设与应用。随后郭慧清老师介绍了数学核心素养引领下的数学教学设计模式。郭老师结合《椭圆及其方程》指出，一个完整的教学设计应该包含以下四个组成部分：

（1）讲什么。这部分包括教学内容、内容解析。在这里要将教学内容分为三个层次：概念原理、思想方法和能力素养；

（2）为何讲。这一部分主要是根据教学内容及其解析确定教学目标，并对教学目标进行解析。要特别注意的是，要根据教学内容的三个层次思考每个层次的教学目标如何确定，并对每个教学目标进行解析，在解析的基础上确定教学重点；

（3）怎样讲。这一部分包括教学问题、教学支持条件、教学过程等，其中前两部分是为教学做准备的部分。教学过程的设计宜以“问题串”的形式呈现，每个问题提出后，都要说明设计意图、预设师生活动，同时要有根据学生课堂思维信息调整教学进程的备案；

（4）讲怎样。这部分是教学评价与反思的内容，包含教学目标的课堂检测、课后作业反馈、目标达成测试和教学反思，其中课堂检测可以前置到教学过程中去。

在随后的研讨中，由六位老师针对自己所做的数学教学设计进行了发言，依次是张笑谦老师的《三角函数和与差的正弦、余弦、正切公式》，吴聪老师的《任意角的三角函数（1）》第一课时，张上伟老师的《向量加（减）法运算及其几何意义》，曾劲松老师的《平面向量的实际背景及基本概念（1）》，许苏华老师的《y=Asin(ωx+φ)的图象(2)》和贺险峰老师的《三角函数的诱导公式（1）》。在每位老师发言后，苏洪雨教授、郭玉竹主任和郭慧清老师都会及时给出点评。苏教授指出，数学核心素养其实是学生的一种能力，所以能力素养不可分，并指出教学目标要明确具体。郭玉竹主任强调，问题的表述与设计意图要简洁明了，师生活动环节要清晰流畅。郭慧清老师指出，教学过程要在学生“会与不会的边缘”生成，因此要充分考虑信息技术（如科大讯飞“智慧课堂”）的应用，以此加强师生思维信息的流动。郭老师还强调，要研读教材背后的东西，要从看似平常的材料中挖掘好的内容，讲出新的见解，充分运用自己的专业理解帮助学生达成教学目标。

晚上陈新教授与年青教师们就专业素养的提升进行了座谈。

在专家与名师的引领下，第三次研讨会让我校的年轻数学老师们受益匪浅。他们不仅对数学核心素养有了进一步的理解，而且对数学教学设计的内容与框架有了更深刻的认识。在进一步的研究与实践中，相信大家会有更多的收获，为提升学校的教育教学品质做出应有的贡献。

撰稿人/许苏华