物理科组成功举行“核心素养大家谈”主题交流活动

2017年3月22日下午，深圳中学物理科组在D405圆桌会议室成功举办了“核心素养大家谈”活动，教师发展部郭主任、物理科组高一、高二的全体教师和部分高三教师参与了这次活动，并展开了积极讨论。此次会议分为三个阶段，第一阶段，张一驰老师分享汇报专家关于核心素养基本内涵的解读；第二阶段，大家谈--- 针对目前教学中，如何从传统的以知识为本的物理教学，转变为培育核心素养为主的物理教育，开发物理知识的育人价值，大家各抒己见。第三阶段，郭主任介绍了今后的高考、会考、等级考，以及对核心素养的理解。

活动伊始，张一驰老师从核心素养的提出、核心素养的内涵、高中学科核心素养、高中物理学科核心素养、核心素养下高中物理课程结构（考试评价）变动以及物理教学应该如何应对这六个方面进行了阐述。其中，张一驰老师重点强调了物理学科的核心素养主要由四部分组成，分别是物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。而关于核心素养视角下我们应该如何进行物理教学，张一驰老师提出了三个基本问题和策略，即：为什么的问题——从物理教学到物理教育，回归教育育人本位；是什么的问题——从学术形态到教育形态，教师学会广义备课；怎么做的问题——从知识重现到知识重演，促进学生深度学习。

随后，各位老师积极发表自身观点。姚自远、赵树青、花国振、姚学林、钮志红、郭晓玲等老师们就“核心素养”最本质的内涵提出了一些自己的见解。一方面，核心素养的概念是上位的，提出的本意是好的。但另一方面，如何操作，有没有具体的培养细则和可行性仍然是值得思考和探索的。其次，在核心素养要求以育人为本位的目标下，实际的评价机制却依然以纸笔考核为主的矛盾，各位老师也各抒己见，纷纷认为物理教师对于学生物理“核心素养”的培养仍然“任重而道远”。

涂道广老师就“广义备课”的概念、内涵和形式发表了自身的疑问和看法，所谓广义备课，就是要将教学内容选择的标准，从单纯的以学科知识体系为依据，转向以培育核心素养为依据的路径上来，使物理教学从知识的学术形态拓深到教育形态中去，充分发挥物理学科的育人价值。而关于广义备课的具体形式和操作过程，其他老师也纷纷针对这一问题进行了讨论。

最后，郭玉竹主任、张梅老师、姚自远老师对本次活动进行了总结。“核心素养”的观念代表了未来物理教育的发展方向，而现阶段每一位深中的老师其实都在显性或隐性地践行着这样的理念，并在高考评价和素养培育之中寻找着一份平衡。希望深中的每一位物理老师积极探索并落实核心素养观，让灰色的理论在所有人的努力下成为多彩的践行，真正展现深中引领教育改革的魄力和形象。

本次活动的圆满结束，不仅让物理科组对物理核心素养有了更深的认识，更为科组的各位老师进一步的探索实践铺下了坚实的路。

                            物理科组

教师发展部