“四种课堂”就成语文核心素养

深圳中学语文科组成功举行“核心素养大家谈”主题交流活动

2017年3月22日下午，深圳中学语文科组在C308学术报告厅成功举行了“核心素养大家谈”活动。在特级教师王木森老师的主持下，参与本次活动的语文科组教师们就语文核心素养展开了积极讨论，科组长杨洛老师和高三年级的高云老师结合语文核心素养的内涵分别进行了课例分享。

首先，王木森老师从语文核心素养的内涵和语文核心素养在教学过程中的实施这两个方面进行了分享。王木森老师认为语文核心素养是语文学科核心价值的集中体现，其内涵一般分为四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，王老师继而对这四个内涵又进行了深层的剖析与解读。他强调说：“语文核心素养四个方面内涵的表述虽然是分开的，但其在具体实施的过程中是密不可分、相辅相成的。”王老师进一步指出，语文核心素养在教学过程中的实施离不开四种课堂：情感的课堂、交流的课堂、开放的课堂、感悟的课堂。

随后，杨洛老师以《米洛斯的维纳斯》一课的教学为例，分享了她对语文核心素养的几点看法与体会。杨老师提出，这则课例是将语文核心素养的理论研究成果与一线教学相结合而进行的一次尝试，并希望通过该堂课教学设计的生成与实际教学效果来反观语文课堂如何去呼应语文核心素养的要求。杨老师认为本堂课的重点是对通过对作者美学观点的讨论来提升学生的思维，并通过“接受美学”理论实现文化的延伸，同时也反思本堂课可以在课堂节奏、分组讨论环节、问题设计上进行优化，使课堂更高效、真正对学生心智成长有所帮助。杨洛老师用“生无所息，无息有渐”对语文核心素养进行了总结，她认为语文教学其实无增无减，因为语文教师对核心素养的探索每时每刻都“在路上”。

高云老师以2016年新课标高考全国一卷小说阅读《锄》、2017年广一模小说阅读《鲁鲁》、2014年新课标高考全国二卷小说阅读《鞋》为例，对语文核心素养的审美鉴赏与创造内涵进行了解读。高老师以真挚的情感、动人的语调、细致深入的文本分析为在座老师带来了满满的文学感动与震撼。高老师说道：“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”，语文课堂要追求“插上文学的羽翼”而“翩翩起舞”，这样的课堂本身就是对语文核心素养最好的诠释！

最后，王木森老师对本次活动进行了总结。理论是灰色的，而教学实践之树长青，王木森老师认为语文核心素养培养的是学生未来的素养，深圳中学的每一位语文老师都在践行着这一理论，他也希望每一位语文老师都积极成为这个过程的参与者，而不是旁观者。

本次活动圆满结束，这不仅展示了语文科组在以往教学工作中对语文核心素养的思考与总结，也彰显了语文科组全体教师对语文核心素养积极探索的热情。

                                                  语文科组

教师发展部