为了拔尖创新人才的成长

——深圳中学建设学术性高中的探索与实践

　　2010年9月1日，在深圳中学的开学典礼上，王占宝校长发表了题为《深圳中学的教育使命》演讲，宣告了深圳中学的教育使命：建设学术性高中，培养创新型人才。9月16日，《中国教育报》全文刊载。深圳中学在全国大中小学中率先正式向社会宣告“学校的教育使命”，这在全国引起关注。
　　深圳中学试图为破解拔尖创新人才培养难题给出深中之解，先进的理念是成功的行动的先导，同时，先进的理念，一定要体现在成功的行动上才有意义。近年来，深圳中学优异成绩的涌现，不是孤峰突起，而是高原上群峰连绵，这说明，为了拔尖创新人才的成长，深圳中学探索和实践“建设学术性高中”已初见成效。深圳中学着力培养学生的学术素养、专业精神与审美情趣这三大特质，为学生一生的学术发展和创新事业奠定基础。

　　一、学术素养：养成学问家之人格　　

　　科学创新是在学术研究中实现的，因此创新不仅意味着提出新观点，还意味着要通过缜密的研究和论证使新观点得到学术界的接受。为此，就必须培养以研究能力为核心的学术素养。蔡元培先生就曾对学生反复强调：你们“应当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格”。许多大学教师批判我国大学生和研究生研究能力低、毕业论文质量差、学术不端现象泛滥，但问题的源头要从中学阶段来找。一个人如果从小都没有受过学术素养的教育，自然不可能在进入大学后一下子成了学者。美国学校经常以课题研究作为作业，高中生完全能写出达到学术水准的论文，这说明在中学阶段通过科研训练来培养学术素养是完全可能的、也是非常必要的。　　

　　深中以提升师生的学术素养为着眼点，开展了一系列的重点工作：　　

　　——以多元化、可选择性为原则的学术性高中的课程建设。根据学生现在与未来发展的需要，深中正在创建八大课程体系供全体学生选择：严格落实国家课程标准的标准课程体系、先行先试的实验课程体系、高于国家课程标准的荣誉课程体系、适应国际教育需要的国际课程体系、自主学习的“好学”课程体系、中学整体教育实验课程体系、中学先修课程体系以及社会学习课程体系。同时通过对国家课程与校本课程的改造与整合，形成“本校的课程”系统：包括覆盖8个学习领域和18个科目的全部国家必修课程、上百个模块的国家选修课程、自主开发的学科拓展课程、跨学科主题性课程、自我效能课程、全球实验室课程、荣誉课程、学校环境课程、基础素养提升课程、社会学习“力行”课程、国际课程、人文与科学讲座课程、学生活动课程、升学备考课程等。这样的课程较好地适应了学生在禀赋、志趣和需求等方面的差异。各学科组织教师编撰学科前沿、学科与现代生活、学科思想和学科思维等三方面的教材，开发校本课程。　　

　　——以效能化为目标的学术性高中的组织建设。学校着眼于提高教师开发和实施学术性课程的能力，把体系、科组建设成学术性管理机构，并大力推动学术性学生社团的活动。学校成立“学生事务中心”、“社会教育服务中心”以及“教师服务中心”等机构，剥离业务部门与教师的非专业事务。设立法律事务室，配备专职法律人员，对学校章程、合同和招投标管理办法全程监控，提出法律专业的意见和建议，为学术性高中的建设保驾护航。　　

　　——创办学术性科组。深中开始了科组四大建设项目，即：研究性教与学的策略探究、学科活动周开展、学科国际项目研究平台、学科网站。教师研究学科思想、学科思维、学科前沿、学科与现代生活、学科与学习策略等新领域，通过教师“研究性地教”与学生“研究性地学”的基本策略，增强学生的学术素养，进而培养创新型人才。在“研究”中培养人，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候。　　

　　——以专业化为核心的学术性高中的队伍建设。学校以“教师专业发展积分制”与“校内职级制”为基本制度，结合海内外培训制度，“比亚迪奖教基金项目”，“青蓝工程”、“名师工作室”、“青年教师领导力培训项目”、“教师教学风格研究”以及各级各类科研课题等多种方式和途径，助力教师的专业发展。　　

　　——建立科学的教育质量评价体系和学生综合素质评价制度。深圳中学综合评价的内容包括三个部分：学业评价、特长认定与品行修养，其中学业评价的范围涉及国家必修课程、国家选修课程和校本课程三大课程系列，全部采用学分制管理，并严格做到过程性评价与终结性评价相结合；品行修养按国家要求和学校的培养目标确定指标，采用等级区分制与等级自主申报、自我证明、多级评审的办法，一年进行一次；特长认定采用自主申报，凭证确认的办法，也是一年进行一次。高中学生综合素养评价则通过课程记录、证书记录和积点记录三种方式来呈现学生综合素养，其中课程记录涵盖所有领域和科目，具体为语言与文学（语文、英语）、数学（数学）、人文与社会（政治、历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、技术（信息技术、通用技术）、艺术（艺术）、体育与健康（体育与健康）、综合实践活动（研究性学习、社区服务、社会实践）、本校的课程（生涯规划、社会课程、升学备考、学科拓展、好学课程）。综合素质评价制度集中体现了新课程的精神，对学生的充分发展起了积极的引导作用，同时有效地支持了学生的多样化升学选择。　　

　　扎实的工作结出了累累硕果：　　

　　深中各体系探索开设主题课程、自我效能课程、学科拓展课程等三大类别的校本课程，已经开发出“物理科学探索过程”、“化学科学探索过程”、“人文深圳(政治)”、“人文深圳(历史)”、“人文深圳(地理)”、“高中物理解题思维方法”、“高中化学解题思维方法”、“高级政治”、“高级历史”、“高级地理（综合自然地理）”、“领导力培养”、“美学初步”、“逻辑思维”、“哲学思维导论”、“科学思维”、“科学与信仰”、“易经探寻”、“辩论”、“英语辩论”、“英语演讲”等20多个模块。　　

　　2010年11月10日，深圳中学举行“2011年北京大学中学校长实名推荐”学生答辩会，周智清、赖欣、钱鹏宇3位同学从6名答辩候选人中脱颖而出，成为深圳中学2011年校长实名推荐上北大的最终人选。深圳中学的推荐标准、产生程序、参加对象等引发社会热议，对学生和社会起到了积极的引导作用。不久前，北大公布了2012年中学校长实名推荐制推荐资质初审通过中学名单，深中毫无悬念地第三次入选，也是深圳市唯一获得推荐资格的中学。更有份量的是，全国共有211所中学具有推荐资格，其中13所中学可推荐3名或更多学生，深中可推荐3人，是推荐学生数最多的学校之一。　　

　　2011年4月17日，深中首届高中自主招生工作圆满完成，这也是深圳市首次进行高中自主招生的尝试。学校根据初三学生递交的申请材料进行筛选，挑选出近400名考生参加学术潜质和思维品质评估，最终确定了100名自主招生录取名单。
　　在今年的高考中，理科总分全省第一名以及文科总分全省第二名、深圳第一名的获得者，都是深中学子。在理科全省前150名，深中有21人；文科全省前200名，深中有10人。今年深中共有22人进入北京大学、清华大学，12人考进香港高校，并有65人被国外著名高校录取，其中56人进入美国排名前50的高校。深中2011届高考取得近十年最好成绩，实现历史性突破。　　

　　2011年9月1日，深圳全市中小学新学期开学的第一天，广东省委常委、深圳市委书记王荣同志视察了深圳中学，他充分肯定了深中教育的现代化、国际化特点，充分肯定了学校全面关心学生，促进了学生素质全面提高。   

　　一年一度的全国高中学生学科竞赛总是备受关注，今年的物理、化学竞赛成绩日前相继揭晓，深圳中学学子取得的佳绩令人惊叹：物理竞赛全省40人获一等奖，深圳中学就有18人，占全省的45%，其中3名同学入选了由9名学生组成的广东省代表队，将参加全国决赛，他们的个人成绩是第一名、第二名、第四名；化学竞赛全省42人获一等奖，其中有深中学子18人，占全省的43%，由8名学生组成的广东省代表队中就有5人是深中学子。
　　截止到2011年10月21日的最新数据，在10月份的SAT考试中，国际课程体系已经有3名同学的成绩超过了2300分。2010年11月，我校国际课程体系高三学生朱尚然同学在SAT考试中喜获2390高分(满分2400),这是至今为止深圳中学生在这项考试中取得的最好成绩。

　　 二、专业精神：享受“专注”为人生至高境界　　

　　专业精神是一个人在某一领域取得创新的保证。有许多研究调查了各领域做出创造性成果的杰出人士之后，发现他们至少需要用十年时间“沉浸”在一门学科中，才能产生个人的首个重要创造。心理学家加德纳从大量的实例中，发现年轻人发展过程中都有一个转折点，在这一刻，他们突然发现了自己此生要做什么，由此产生动机和目标感，专注地投入到一个专业中。高中可以通过丰富的学科拓展课程、跨学科主题性课程和各种学术活动来激发学生对某一门学科的兴趣，如果学生在高中阶段就产生此转折，把某一学科当作自己的专业，就能更早开始为一生的创造活动做好准备。　　

　　深中以创造性的工作，来培养学生的专业精神：　　

　　——以研究性教和研究性学为核心的学术性高中的教学建设。在课堂教学中，学校以学科周、教学研讨会以及教学评价等方式强调研究性教和学的落实。在研究性学习课程中，学校组建专业化的研究性学习科组落实研究性学习课程。他们还创办学术性刊物《学术性高中的探索与实践》、《师道——教师教育文摘》、《成长——学生、家长教育指引》等学术性刊物，为提升教师学术素养提供平台。　　

　　——学校大力利用校外资源，建立六大创新中心，即深圳中学——华大基因创新体验中心、深圳中学——华为创新体验中心、深圳中学——腾讯创新体验中心、深圳中学——比亚迪创新体验中心、深圳中学——麻省理工发明与青年物理学家比赛体验创新中心、深圳中学——华大基因创新体验中心。深中创建六大创新体验中心，宗旨就是要联合国际知名创新企业，以创新教育的理念搭建一个平台，为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好的环境和机制。同学们在开放、自主、合作的学习模式中，感受企业创新文化，体验创新学习过程，以此来提高学生的自主学习能力、实践能力和创新思维能力。同学们参与国际学术交流平台，如IYPT国际青年物理学家锦标赛、麻省理工-深圳中学发明团队等研究项目活动，将学科前沿观察、国际学习合作与研究性的学习有机结合起来。　　

　　——在原出国单元的基础上，整合资源设立国际课程体系，引进了美国AP课程，与新加坡、芬兰、美国、澳大利亚等名校保持密切交流，并尝试开展课程合作。深中国际课程体系已开设了13门AP国际课程，他们还组织学生参加IYPT国际青年物理学家锦标赛和USAYPT美国青年物理学家锦标赛、MIT-麻省理工发明队、AMC美国数学联赛、新加坡莱佛士书院数学国际邀请赛等国际高端比赛，培养拔尖创新人才　　

　　——专门成立了综合实践活动科组，配备4名专职教师，负责研究性学习、社区服务和社会实践的设计、指导、组织与管理，实实在在地落实这一领域的23个学分。　　

　　——大力推进学生学术性社团、学术性学科活动的开展。英语精英俱乐部、数学思维研究社、魅力物理社、物理兴趣社、魔力化学社、探索生命奥秘社团、暗夜天文社、大创意社等学科学术性社团已经正式运行。目前，深中有专业类、公益类、科学类、艺术类、体育类、实践类、传媒类等各类社团共60多个，建立了社团星级评比制度。　　

　　——以学术文化为核心的学术性高中的学校环境建设。深中建设了覆盖全部学科以及思维、美育研究领域的学术园地，兴办《苇思》、《涅磐》、《深中日报》等学生刊物，举办“走近大师”、“乐山乐水”、“校友讲坛”等学术讲座和学术沙龙，把对学术的崇尚逐步熔铸为学校文化的内核。2010年12月18日，国际著名数学大师、菲尔兹奖获得者Efim zelmanov教授，在深中举行了一个大型讲座，这是目前在深圳基础教育界面向中学生举办的学术水平最高的讲座。此外还有美国战地新闻记者、英国行为艺术家、法国科学院前院长，麻省理工学院以及北大、北师大、港大等名师到相继到深中演讲，与同学座谈。已有6位诺贝尔奖获得者为深中写下留言，寄语深中学子，学校已将他们的寄语制成宣传牌悬挂校园，极大地鼓舞了深中学子。　　

　　深圳学子已经在各个领域展现了他们的专业素质和青春风采。　　

　　深中在近四年中一共获得8块国际最高学科竞赛的奖牌，为国家、为深圳赢得了巨大的荣誉。姚学林是深中荣誉课程体系教师、物理奥赛金牌教练，他说，深圳中学通过开设物理荣誉课程，使得学生的物理思维获得了很大的拓展和提升，特别是有助于提高学生分析问题的的能力，为拔尖学生进入如北大清华，包括国外的名校学习打下一个很好的基础。学生通过这个课程的学习，培养了自己对物理的浓厚兴趣和良好的学科素养，很多学生在学业取得成功的同时，也从内心下定决心要终身从事物理学科的研究。这一切都证明了深中拔尖创新人才的培养是正确的和有效的。
　　国际青年物理学家竞赛和美国麻省理工学院发明创造展这两大国际创新竞赛，今年深中学子也成功入选。　　

　　在深中，有一群这样的小“外交官”，他们组成一个学生社团叫“模拟联合国协会”，简称“模联”。深中这群小“外交官”自成立社团以来，每年都参加北大举行的“全国高中生模联大会”，先后获得了最佳风采奖、最佳风度奖、最佳阐述奖、主席团特别奖、最佳代表奖等。众多深中学子通过该项富有挑战性的活动取得了长足进步，拓宽了国际视野，还独立主办了泛珠三角高中生模拟联合国大会，在社会上引起极大的反响。　　

　　金融投资社是去年9月成立的深中学生社团，社员们系统性地学习了包括股市原理、市盈率、现金流等基础知识，以及有关资产负债表、损益表、现金流表这三大公司报表的有关知识，还完成了5支股票5年期市盈率调查的活动。社长蒋绍廷同学说，金融投资社着重培养社员的分析能力和独立精神，他们关注的，是每一只股票背后的公司和投资理念，而不是每天盯着股市。　　

　　“青城”协会是深中学子创建的一个学术性社团，他们提出“绿色屋顶”计划，致力于推动深中屋顶绿化。在深圳中学“青城”协会的一次活动中，对于“青城”协会成员表现出来的全球视野、世界公民意识、环保意识、专业性和学术性，王占宝校长坦言他很感动。　　

　　学生社团与社会专业组织机构成功实现合作：深中JA社团和广州JA协会志愿者合作，成立学生公司；金融投资社与花旗银行合作，开展金融系列讲座活动；MONEYTHINK和深圳大学相关组织合作，并积极申请美国Davis Project for Peace的奖项；社区服务联络协会在深圳中心书城举办“低碳迎大运”环保宣传活动。　　

　　在最近的一次学生与校长“面对面”活动中，学生会权益部拿出了不同方面的餐饮机构不同种类的食品价格调查，数据翔实，分析到位，建议合理，令老师们震惊，但也为他们高兴，因为他们学会了用专业的方式面对问题。   

　　三、审美情趣：感受不到内心快乐的人是走不远的　　

　　一个人为什么会选择一个专业埋头奋斗多年？一个重要的原因可能是他从中感受到了别人没有体验过的快乐，发现了别人没有发现的美。生物学家费尔迈伊就是由于看到了贝壳的美才决心成为一名生物学家。因此，审美情趣和学术素养、专业精神一起，构成了学生一生学术发展的源泉。一个在学习中感受不到内心快乐的人，是走不远的。　　

　　——创造性思维和丰富的审美情趣是创新人才的两个重要特质，也是学术性高中培养拔尖创新人才的两个支撑点。为此，深中率先在国内成立了深圳思维研究所和深圳美育研究所，在学校教育中培养学生的创新思维、提升学生的审美情趣，进而培养创新型人才。随后，北京大学“美学与美育研究中心深圳研究基地”在深中挂牌。2011年3月14日，深圳中学全校升旗集会上，美学专家，北京师范大学刘成纪教授，做了一场题为“一生追求真善美”的讲座。　　

　　——以美育人、以美立校是深中的追求。在2010年第三届全国中小学生艺术展演上，深中是参加展演项目最多、成绩最为突出的学校，获得了全部项目的14个全国一等奖、一个二等奖。他们参加了声乐、器乐、舞蹈、校园剧四个项目的展演，全部获得一等奖。合唱团囊括了连续三届全国中学文艺展演合唱组第一名，曾连续三年获得国际奥林匹克合唱大赛金奖，还应邀在国家大剧院、美国纽约林肯中心进行了专场演出；2010年7月，深圳中学交响管乐团参加了新加坡国际管乐节比赛，荣获一级组金奖。去年和今年，深中相继荣获深圳市“艺术教育突出贡献学校”称号、“全国艺术教育先进单位”称号。　　

　　——深中的艺术教育坚持面向全体学生，是全国艺术教育先进学校、全国美术课改实验学校、广东省艺术教育示范学校，也是清华、武大、南大等大学艺术生源基地。每年该校都有许多艺术专业高考生与特长生进入清华、北大、中央音乐学院、中央美院等重点大学，美术高考重点率达100%，还有一大批选修建筑学和艺术设计的学生进入国际一流高校学习。深中每一位艺术学科教师都拥有自己的专业课室，每一个学生都在专业课室接受艺术教育和熏陶。      　　

　　2011年9月1日的全校开学典礼上，王校长发表演讲，代表学校提出了“深圳中学学生特质”十二条，对学术性高中培养目标作了具体设计。这些特质的选取，既继承了深圳中学原有的办学特色和优良传统，还借鉴了世界优质教育团队对他们学生的期待，融合了6位诺贝尔奖获得者对深中学子的寄语，更重要的是体现了全球化视野下中国成为世界第二大经济体以后，中国发展对人才的要求。培养具备这些特质的中国发展所需要的创新型人才，正是中国优质高中所应当承载的使命和责任。深圳中学正以自己创造性的探索和实践，一步步地坚定地实现自己的教育使命。

                                                 （2011年10月，根据媒体有关报道编撰）